TALLER Nº 4
Buscar 3 capítulos en los que el tema sea Educación y Medios de comunicación.
Describa:
1. ¿Como aparece la educación?
Estructura, sistema, maestros, clases, relaciones, métodos, castigos, disciplina.
2. Medios: internet, prensa, radio, televisión, influencia, manipulación, configuración de comportamientos.
3. ¿Que mensaje deja sobre la sociedad?
1er Capitulo
Este capitulo se trataba de que Homero y March querían que Maggie ingresara a un jardín, para esto en uno de los jardines le hicieron unas pruebas especificas con el fin de identificar si era apta para estudiar allí, al hacerle dichas pruebas encontraron que era demasiado lista y capacitada, pensaron que tenía “dotes especiales”, comentando que era una niña genio, por lo cual Homero y March estaban muy contentos e ilusionados con la buena nueva, mientras que Lisa estaba empezando a sentir envidia y no podía controlarla, por eso un día tomo la desiciòn de irse de la casa. En esta aventura entró a un museo donde había un cuerpo de humano gigante; March y Homero fueron a buscarla y sin querer cayeron presos en el cuerpo gigante, y la única que los podía salvar era Maggie, oprimiendo un botón y así lo hizo, con la ayuda y las indicaciones de Lisa. Al final descubrieron que Maggie era una niña normal y que Lisa sin querer era la que le daba las respuestas.
2do Capitulo
Este capitulo se trataba de un día llegó a la escuela primaria de Spriegfield, una niña nueva llamada Alison, que era menor que Lisa y además era muy inteligente. Cuando realizaba las tareas escolares sacaba mejores calificaciones que Lisa, por lo cual empezó a despertar su envidia, ya que hace un buen tiempo a Lisa nadie la superaba de esa manera. Un día había una presentación de varios trabajos y Lisa al pensar que el de Alison podía ser mejor que el de ella, le cambió el trabajo con ayuda de Barth, el director Skinner la regañó. Al final Lisa confesó lo que había hecho y se dieron cuenta de que su trabajo era mejor que el de Alison, por lo cual Lisa volvió a creer en ella.
3cer Capitulo
Este capitulo se trataba de que Homero un día estaba observando unas revistas y en una de estas encontró unas encuestas que empezó a llenar y las cuales le dieron como resultado que iba a morir en dos o tres años. Desde eso Homero empezó a obsesionarse con la idea, que era reafirmada incluso cuando veía la televisión. Finalmente para recuperarse de esta obsesión, Homero tuvo que irse de vacaciones a otro lugar, gracias al cual después de un tiempo se curó.
La educación aparece en varios momentos premiando a los buenos estudiantes, esta se encuentra estructurada por maestros en compañía del director Skinner; el sistema educativo funciona normalmente en la Escuela Primaria de Sringfield generalmente las clases se dan en espacios cerrados o salones; las clases no son participativas, ni dinámicas, por lo cual en ellas se ve muy poco la opinión de los estudiantes, quienes critican constantemente a sus compañeros.
Las relaciones entre alumnos no son muy buenas en algunas ocasiones, al haber constantemente agresión verbal; las relaciones entre maestros y estudiantes no son buenas siempre, al haber irrespeto de los estudiantes hacia los maestros en algunas ocasiones, a veces los profesores son injustos con los estudiantes, las relaciones entre padres e hijos no siempre se caracterizan por el respeto mutuo, además se presenta agresión física.
En los castigos los estudiantes son puestos a hacer planas por los profesores, los padres de los estudiantes son citados y les mandan notas.
El Internet es muy utilizado en algunas ocasiones, así como la prensa y la radio, que junto con la televisión persuaden a los miembros de la familia, además de persuadir a otros personajes, que son manipulados al ser influenciados en sus acciones por los medios de comunicación, además de influir algunas veces de manera negativa en los comportamientos de la familia Simpson.
El mensaje que deja el primer capitulo es que muchas veces las cosas no son como parecen y al final todo sale a la luz.
El mensaje que deja el segundo capitulo es que es mejor ganarse las cosas honestamente y con esfuerzo que haciendo cosas que no se deben.
El mensaje que deja el tercer capitulo es que los medios de comunicación muchas veces influyen de manera negativa y radical en el comportamiento de las personas.
NOMBRE: PAOLA ANDREA RAMIREZ OSPINO CODIGO: 2009258046
martes, 20 de octubre de 2009
martes, 13 de octubre de 2009
lunes, 5 de octubre de 2009
TEXTO EXPERIENCIA SALIDA DE CAMPO
MI EXPERIENCIA EN LA SALIDA DE CAMPO
En la salida de campo, realizada el día 27 de Septiembre, nos encontramos, los que íbamos a ir en la plaza de Bolívar, antes llamada Plaza Mayor, nos desplazamos por varias calles de La Candelaria, haciendo un recorrido, dirigido por un guía y por el profesor Carlos López, quienes nos orientaron y proporcionaron información sobre los lugares por los que pasábamos y entre los cuales estuvieron:
El Palacio de Justicia, que fue construido después de otros 2 que fueron quemados y destruidos anteriormente; cerca de éste observamos las altas cortes, llamadas Corte Suprema de Justicia, Corte Constitucional, Corte Nacional de la Judicatura y el Consejo de Estado. También pasamos por el Palacio Arzobispal, por la Casa de los Comuneros y la Catedral Plimada.
Entre las esculturas hechas en homenaje a personajes históricos estaban: la de Jorge Olave y la de Camilo Torres, entre otras. Pasamos por otros lugares como el Congreso de la Republica; el Fondo Legislativo, Ejecutivo y Judicial, la Casa de Nariño, el Colegio Mayor de San Bartolomé, la Plazuela Rufino Cuervo, la Iglesia San Ignacio, la Plaza de San Carlos.
Posteriormente, pasamos por la Calle de San Felipe, la Calle del Coliseo, la Calle de la Rosa, la Calle de la Fatiga, la Calle del Guioncito, el Teatro Colón; la casa donde nació Rafael Pombo, el día 7 de noviembre de 1833; de los 92 museos que tiene Bogotá, vimos el Museo Militar, el Museo de Trajes Regionales; observamos el Banco de la Republica, el Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luís Carlos Galán, la sede principal de la Universidad de la Salle.
Pasamos por sitios muy particulares, como la Chicherìa, la Plaza del Charro, Café Color Café; vimos que algunas personas se expresan haciendo Graffitis en las paredes.
Habían 3 iglesias de las cuales entramos a una, La Iglesia San Francisco en su interior se podía percibir el arte barroca. Nos enteramos de que el Río San Francisco fue convertido en un corredor de transmilenio.
Respecto a la salida, me pareció una excelente experiencia para nuestro aprendizaje como futuros maestros, además pudimos recorrer lugares que algunos habíamos recorrido hace tiempo de los cuales conocimos un poco de su historia y compartimos con varias personas.
En la salida de campo, realizada el día 27 de Septiembre, nos encontramos, los que íbamos a ir en la plaza de Bolívar, antes llamada Plaza Mayor, nos desplazamos por varias calles de La Candelaria, haciendo un recorrido, dirigido por un guía y por el profesor Carlos López, quienes nos orientaron y proporcionaron información sobre los lugares por los que pasábamos y entre los cuales estuvieron:
El Palacio de Justicia, que fue construido después de otros 2 que fueron quemados y destruidos anteriormente; cerca de éste observamos las altas cortes, llamadas Corte Suprema de Justicia, Corte Constitucional, Corte Nacional de la Judicatura y el Consejo de Estado. También pasamos por el Palacio Arzobispal, por la Casa de los Comuneros y la Catedral Plimada.
Entre las esculturas hechas en homenaje a personajes históricos estaban: la de Jorge Olave y la de Camilo Torres, entre otras. Pasamos por otros lugares como el Congreso de la Republica; el Fondo Legislativo, Ejecutivo y Judicial, la Casa de Nariño, el Colegio Mayor de San Bartolomé, la Plazuela Rufino Cuervo, la Iglesia San Ignacio, la Plaza de San Carlos.
Posteriormente, pasamos por la Calle de San Felipe, la Calle del Coliseo, la Calle de la Rosa, la Calle de la Fatiga, la Calle del Guioncito, el Teatro Colón; la casa donde nació Rafael Pombo, el día 7 de noviembre de 1833; de los 92 museos que tiene Bogotá, vimos el Museo Militar, el Museo de Trajes Regionales; observamos el Banco de la Republica, el Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luís Carlos Galán, la sede principal de la Universidad de la Salle.
Pasamos por sitios muy particulares, como la Chicherìa, la Plaza del Charro, Café Color Café; vimos que algunas personas se expresan haciendo Graffitis en las paredes.
Habían 3 iglesias de las cuales entramos a una, La Iglesia San Francisco en su interior se podía percibir el arte barroca. Nos enteramos de que el Río San Francisco fue convertido en un corredor de transmilenio.
Respecto a la salida, me pareció una excelente experiencia para nuestro aprendizaje como futuros maestros, además pudimos recorrer lugares que algunos habíamos recorrido hace tiempo de los cuales conocimos un poco de su historia y compartimos con varias personas.
TALLER PELICULA LA CLASE
PELICULA “LA CLASE”, DE LAURENT CANTET
* Descripción del maestro protagonista- Actitud- Personalidad.
Se puede ver que el maestro Marín es una persona amable, responsable, sincera, tolerante, solidaria, generosa, decente, perseverante, capacitada, amistosa, honesta e inteligente. etc. Se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos, trataba de solucionar mediante el dialogo los conflictos que se presentaban en su clase.
* ¿Cómo se presenta la "Tolerancia" en la película entre:Maestro - EstudiantesEstudiantes - EstudiantesMaestros - Maestros.
El maestro trataba de ser muy tolerante con sus alumnos, respetando sus puntos de vista y tratando de dialogar buscando las causas de sus malas actitudes, en el contexto en el que se encontraban.
Algunos de los estudiantes no eran tolerantes con sus compañeros, se ofendían verbalmente, se agredían físicamente, por lo cual no había respeto entre ellos; habían otros estudiantes que convivían en armonía con los demás y eran tolerantes.
Los maestros en general eran tolerantes, tenían buenas relaciones entre ellos, por lo cual había respeto mutuo. * ¿Cúal es el papel del maestro como mediador en los conflictos que presenta la película?.
El maestro como mediador en los conflictos de la película, trata de dialogar preguntando a los estudiantes sobre las causas por las cuales no rendían académicamente y había desmotivación para cumplir con los deberes como alumnos, es decir, trata de buscar el por qué de sus malas actitudes indagando y tratando de ver el contexto familiar de algunos de ellos.
*¿Qué errores comete el maestro?.
El maestro Marín, comete errores como recurrir a palabras mayores para describir un comportamiento inadecuado de dos estudiantes; otro de sus errores es decir que un estudiantes (Zulemàn) es limitado académicamente y después justificar los errores cometidos por este estudiante.
* Describa el sistema educativo que deja ver la película(horarios, evaluación, temas, arquitectura escolar, conciliación, descansos, reuniones... entre otros).
El sistema educativo que muestra la película poseía las siguientes características: las clases tenían una duración de 55 minutos a una hora, los estudiantes eran avaluados de acuerdo a lo visto en clase; los temas manejados por los docentes eran diferentes de acuerdo a cada asignatura, entre los que mostraban estaba el tema de los verbos y su conjugación en la clase de Lenguas; además de esta veían otras materias como: deportes, física, matemáticas, ingles, historia y geografía, se puede ver que en el sistema educativo no había conciliación, ni entre maestros y estudiantes, ni entre los mismos estudiantes; las reuniones se hacían para evaluar el comportamiento de los alumnos.
En el descanso los estudiantes se relacionaban entre ellos, practicaban juegos deportivos y se comunicaban unos con otros hablando.
Se puede ver claramente que no había respeto de parte de los estudiantes hacia los maestros, siendo estos últimos objeto de burlas y malos tratos, una de las causas de estos comportamientos por parte de los alumnos podría ser que al cometer este tipo de irrespetos no eran reprendidos, pero si los maestros cometían una falla esto si se consideraba como grave.
* ¿Cuál es la actitud más criticable de los estudiantes?.
La actitud mas criticable de los estudiantes, entre otras que debían ser criticadas, era el irrespeto y las burlas de estos hacia sus maestros.
* Si Usted fuera el maestro ¿Cuál sería su metodología frente a un grupo con las características del grupo que muestra la película?.
Si yo fuera la maestra de un grupo de estudiantes con características como las de los estudiantes de la película, utilizaría como metodología de trabajo explicar cada tema y evaluarlo, después de haber resuelto todas las dudas de los alumnos; al hacer esto tendría presente no darles importancia a comentarios no relacionados con el contenido de la clase, exigiendo respeto por parte de los estudiantes en cada una de ellas.
* Descripción del maestro protagonista- Actitud- Personalidad.
Se puede ver que el maestro Marín es una persona amable, responsable, sincera, tolerante, solidaria, generosa, decente, perseverante, capacitada, amistosa, honesta e inteligente. etc. Se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos, trataba de solucionar mediante el dialogo los conflictos que se presentaban en su clase.
* ¿Cómo se presenta la "Tolerancia" en la película entre:Maestro - EstudiantesEstudiantes - EstudiantesMaestros - Maestros.
El maestro trataba de ser muy tolerante con sus alumnos, respetando sus puntos de vista y tratando de dialogar buscando las causas de sus malas actitudes, en el contexto en el que se encontraban.
Algunos de los estudiantes no eran tolerantes con sus compañeros, se ofendían verbalmente, se agredían físicamente, por lo cual no había respeto entre ellos; habían otros estudiantes que convivían en armonía con los demás y eran tolerantes.
Los maestros en general eran tolerantes, tenían buenas relaciones entre ellos, por lo cual había respeto mutuo. * ¿Cúal es el papel del maestro como mediador en los conflictos que presenta la película?.
El maestro como mediador en los conflictos de la película, trata de dialogar preguntando a los estudiantes sobre las causas por las cuales no rendían académicamente y había desmotivación para cumplir con los deberes como alumnos, es decir, trata de buscar el por qué de sus malas actitudes indagando y tratando de ver el contexto familiar de algunos de ellos.
*¿Qué errores comete el maestro?.
El maestro Marín, comete errores como recurrir a palabras mayores para describir un comportamiento inadecuado de dos estudiantes; otro de sus errores es decir que un estudiantes (Zulemàn) es limitado académicamente y después justificar los errores cometidos por este estudiante.
* Describa el sistema educativo que deja ver la película(horarios, evaluación, temas, arquitectura escolar, conciliación, descansos, reuniones... entre otros).
El sistema educativo que muestra la película poseía las siguientes características: las clases tenían una duración de 55 minutos a una hora, los estudiantes eran avaluados de acuerdo a lo visto en clase; los temas manejados por los docentes eran diferentes de acuerdo a cada asignatura, entre los que mostraban estaba el tema de los verbos y su conjugación en la clase de Lenguas; además de esta veían otras materias como: deportes, física, matemáticas, ingles, historia y geografía, se puede ver que en el sistema educativo no había conciliación, ni entre maestros y estudiantes, ni entre los mismos estudiantes; las reuniones se hacían para evaluar el comportamiento de los alumnos.
En el descanso los estudiantes se relacionaban entre ellos, practicaban juegos deportivos y se comunicaban unos con otros hablando.
Se puede ver claramente que no había respeto de parte de los estudiantes hacia los maestros, siendo estos últimos objeto de burlas y malos tratos, una de las causas de estos comportamientos por parte de los alumnos podría ser que al cometer este tipo de irrespetos no eran reprendidos, pero si los maestros cometían una falla esto si se consideraba como grave.
* ¿Cuál es la actitud más criticable de los estudiantes?.
La actitud mas criticable de los estudiantes, entre otras que debían ser criticadas, era el irrespeto y las burlas de estos hacia sus maestros.
* Si Usted fuera el maestro ¿Cuál sería su metodología frente a un grupo con las características del grupo que muestra la película?.
Si yo fuera la maestra de un grupo de estudiantes con características como las de los estudiantes de la película, utilizaría como metodología de trabajo explicar cada tema y evaluarlo, después de haber resuelto todas las dudas de los alumnos; al hacer esto tendría presente no darles importancia a comentarios no relacionados con el contenido de la clase, exigiendo respeto por parte de los estudiantes en cada una de ellas.
TALLER SALIDA DE CAMPO
PREGUNTAS SOBRE LA SALIDA DE CAMPO
1. ¿Cuales son los principales aspectos del PLAN PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN TEMPRANA EN CIUDADANÍA ACTIVA?
Los principales aspectos del Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa son:
Ø Capacitacion general, centrándose en la participación, en lo público y el control social en un Estado Social de Derecho con un enfoque en las personas como sujetos de derechos y deberes.
Ø Capacitacion especifica en la metodología de todas las herramientas pedagógicas, entre ellas juegos con el fin de utilizar estrategias lúdicas, para la formación de ciudadanos;
Ø Aprendizaje en base al juego sobre temas de control social, de lo publico y la participación de la comunidad educativa, por medio de estrategias pedagógicas;
Ø Un plan multiplicador basado en las personas que han aprendido, a través de herramientas lúdicas, sobre temas relacionados con lo publico, para que practiquen dinámicas con sus familias sensibilizándolas frente a estos temas.
Ø Retroalimentación permanente, que consiste en un trabajo constante entre la Veeduría Distrital y las instituciones educativas, revisando y supervisando las dinámicas que surgen como resultado del Plan Pedagógico, reconociendo las ventajas del control social y la actuación de los ciudadanos para construir una mejor ciudad y país, desde una visión global del entorno.
2. ¿De lo visto en la experiencia qué ratifica dicho plan?
La experiencia ratifica el Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa, ya que mediante herramientas pedagógicas como la participación y el aprendizaje de la historia de “La Candelaria”, en este caso, la observación de lo social y lo publico, nos ayuda a reformar nuestros derechos y deberes como ciudadanos, además de proponer la autonomía activa y propositiva en el ser ciudadano.
3. Según su interés particular ¿Cómo puede vincular esta experiencia a su proyecto de semestre?
Puedo vincular esta experiencia a mi proyecto de semestre, basado en “La violencia intrafamiliar” fomentando en las personas el reconocimiento de la ciudad como un entorno pedagógico , al poder utilizar en esta herramientas pedagógicas para aprender sobre diversos temas, y también se puede ver, la ciudad, como un lugar de sensibilización no solo como ciudadanos sino también como personas, con el fin de actuar de manera responsable como miembros de la comunidad y de la familia, entre otros. Además se puede ver como un lugar de distracción, tanto para adultos como para niños, al tener sitios y otros lugares como museos entre otros lugares que pueden propiciar aprendizaje significativo en los niños.
4. ¿Cómo se puede vincular el discurso de las mediaciones a esta experiencia?
Esta experiencia se puede vincular al discurso de las mediaciones, observando que tiene una intima relación con estas, al utilizar herramientas pedagógicas, que pueden ser didácticas y lúdicas, para la sensibilización, la comunicación y el aprendizaje de las personas.
5. ¿Cómo se puede entender la ciudadanía como una mediación pedagógico-comunicativa?
La ciudadanía se puede entender como una mediación pedagógico- comunicativa, ya que a través de ella se puede sensibilizar a las personas con actividades lúdicas y didácticas, además de ser un entorno de comunicación constante, la experiencia en estas actividades, con el fin de que aprendan de manera significativa a través de diferentes motivaciones.
1. ¿Cuales son los principales aspectos del PLAN PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN TEMPRANA EN CIUDADANÍA ACTIVA?
Los principales aspectos del Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa son:
Ø Capacitacion general, centrándose en la participación, en lo público y el control social en un Estado Social de Derecho con un enfoque en las personas como sujetos de derechos y deberes.
Ø Capacitacion especifica en la metodología de todas las herramientas pedagógicas, entre ellas juegos con el fin de utilizar estrategias lúdicas, para la formación de ciudadanos;
Ø Aprendizaje en base al juego sobre temas de control social, de lo publico y la participación de la comunidad educativa, por medio de estrategias pedagógicas;
Ø Un plan multiplicador basado en las personas que han aprendido, a través de herramientas lúdicas, sobre temas relacionados con lo publico, para que practiquen dinámicas con sus familias sensibilizándolas frente a estos temas.
Ø Retroalimentación permanente, que consiste en un trabajo constante entre la Veeduría Distrital y las instituciones educativas, revisando y supervisando las dinámicas que surgen como resultado del Plan Pedagógico, reconociendo las ventajas del control social y la actuación de los ciudadanos para construir una mejor ciudad y país, desde una visión global del entorno.
2. ¿De lo visto en la experiencia qué ratifica dicho plan?
La experiencia ratifica el Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa, ya que mediante herramientas pedagógicas como la participación y el aprendizaje de la historia de “La Candelaria”, en este caso, la observación de lo social y lo publico, nos ayuda a reformar nuestros derechos y deberes como ciudadanos, además de proponer la autonomía activa y propositiva en el ser ciudadano.
3. Según su interés particular ¿Cómo puede vincular esta experiencia a su proyecto de semestre?
Puedo vincular esta experiencia a mi proyecto de semestre, basado en “La violencia intrafamiliar” fomentando en las personas el reconocimiento de la ciudad como un entorno pedagógico , al poder utilizar en esta herramientas pedagógicas para aprender sobre diversos temas, y también se puede ver, la ciudad, como un lugar de sensibilización no solo como ciudadanos sino también como personas, con el fin de actuar de manera responsable como miembros de la comunidad y de la familia, entre otros. Además se puede ver como un lugar de distracción, tanto para adultos como para niños, al tener sitios y otros lugares como museos entre otros lugares que pueden propiciar aprendizaje significativo en los niños.
4. ¿Cómo se puede vincular el discurso de las mediaciones a esta experiencia?
Esta experiencia se puede vincular al discurso de las mediaciones, observando que tiene una intima relación con estas, al utilizar herramientas pedagógicas, que pueden ser didácticas y lúdicas, para la sensibilización, la comunicación y el aprendizaje de las personas.
5. ¿Cómo se puede entender la ciudadanía como una mediación pedagógico-comunicativa?
La ciudadanía se puede entender como una mediación pedagógico- comunicativa, ya que a través de ella se puede sensibilizar a las personas con actividades lúdicas y didácticas, además de ser un entorno de comunicación constante, la experiencia en estas actividades, con el fin de que aprendan de manera significativa a través de diferentes motivaciones.
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