TALLER SALIDA DE CAMPO

PREGUNTAS SOBRE LA SALIDA DE CAMPO

1. ¿Cuales son los principales aspectos del PLAN PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN TEMPRANA EN CIUDADANÍA ACTIVA?

Los principales aspectos del Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa son:

Ø Capacitacion general, centrándose en la participación, en lo público y el control social en un Estado Social de Derecho con un enfoque en las personas como sujetos de derechos y deberes.

Ø Capacitacion especifica en la metodología de todas las herramientas pedagógicas, entre ellas juegos con el fin de utilizar estrategias lúdicas, para la formación de ciudadanos;

Ø Aprendizaje en base al juego sobre temas de control social, de lo publico y la participación de la comunidad educativa, por medio de estrategias pedagógicas;

Ø Un plan multiplicador basado en las personas que han aprendido, a través de herramientas lúdicas, sobre temas relacionados con lo publico, para que practiquen dinámicas con sus familias sensibilizándolas frente a estos temas.

Ø Retroalimentación permanente, que consiste en un trabajo constante entre la Veeduría Distrital y las instituciones educativas, revisando y supervisando las dinámicas que surgen como resultado del Plan Pedagógico, reconociendo las ventajas del control social y la actuación de los ciudadanos para construir una mejor ciudad y país, desde una visión global del entorno.


2. ¿De lo visto en la experiencia qué ratifica dicho plan?

La experiencia ratifica el Plan Pedagógico para la formación temprana en ciudadanía activa, ya que mediante herramientas pedagógicas como la participación y el aprendizaje de la historia de “La Candelaria”, en este caso, la observación de lo social y lo publico, nos ayuda a reformar nuestros derechos y deberes como ciudadanos, además de proponer la autonomía activa y propositiva en el ser ciudadano.


3. Según su interés particular ¿Cómo puede vincular esta experiencia a su proyecto de semestre?

Puedo vincular esta experiencia a mi proyecto de semestre, basado en “La violencia intrafamiliar” fomentando en las personas el reconocimiento de la ciudad como un entorno pedagógico , al poder utilizar en esta herramientas pedagógicas para aprender sobre diversos temas, y también se puede ver, la ciudad, como un lugar de sensibilización no solo como ciudadanos sino también como personas, con el fin de actuar de manera responsable como miembros de la comunidad y de la familia, entre otros. Además se puede ver como un lugar de distracción, tanto para adultos como para niños, al tener sitios y otros lugares como museos entre otros lugares que pueden propiciar aprendizaje significativo en los niños.

4. ¿Cómo se puede vincular el discurso de las mediaciones a esta experiencia?

Esta experiencia se puede vincular al discurso de las mediaciones, observando que tiene una intima relación con estas, al utilizar herramientas pedagógicas, que pueden ser didácticas y lúdicas, para la sensibilización, la comunicación y el aprendizaje de las personas.


5. ¿Cómo se puede entender la ciudadanía como una mediación pedagógico-comunicativa?

La ciudadanía se puede entender como una mediación pedagógico- comunicativa, ya que a través de ella se puede sensibilizar a las personas con actividades lúdicas y didácticas, además de ser un entorno de comunicación constante, la experiencia en estas actividades, con el fin de que aprendan de manera significativa a través de diferentes motivaciones.